Обучение служением

Статья создана с использованием языковой модели ИИ

«Обучение служением» (англ. Service-Learning) — это образовательный подход, который объединяет освоение академических дисциплин с общественно полезной деятельностью [1]. Суть подхода заключается в том, что студенты в рамках своей образовательной программы работают над проектами, направленными на решение реальных социальных задач, поставленных некоммерческими организациями (НКО), государственными учреждениями или местными сообществами [1][2]. Таким образом, учащиеся не только получают теоретические знания и практические навыки по своей специальности, но и вносят вклад в развитие общества [3].

В России программа «Обучение служением» была инициирована во исполнение поручения Президента РФ по итогам заседания Государственного Совета по молодёжной политике в 2022 году [4][5]. С 1 сентября 2023 года она была запущена в пилотном режиме в 135 университетах и нескольких колледжах в более чем 60 регионах страны [3][6]. С 1 сентября 2024 года внедрение этого подхода стало обязательным для всех высших учебных заведений России [7]. Координацию программы осуществляют Министерство науки и высшего образования РФ, Росмолодёжь, Ассоциация волонтёрских центров и НИУ «Высшая школа экономики», на базе которых создан федеральный проектный офис [7][3].

Социальная политика и меры поддержки

Программа «Обучение служением» является важным направлением государственной молодёжной и социальной политики в России [8]. Она нацелена на формирование у молодых людей гражданской ответственности, патриотизма, лидерских качеств и сопричастности к решению общественных проблем [7][9]. Государство рассматривает эту программу как инструмент для вовлечения молодёжи в социальную практику и устойчивое развитие регионов, а также как способ повысить качество подготовки специалистов, способных применять свои знания на благо общества [10][9].

Ключевую роль в поддержке программы играют федеральные ведомства. Росмолодёжь (Федеральное агентство по делам молодёжи) и Министерство науки и высшего образования РФ обеспечивают нормативное и методическое сопровождение программы, способствуя её интеграции в образовательные стандарты [11][7]. Ассоциация волонтёрских центров совместно с платформой Добро.РФ создала цифровую инфраструктуру, которая позволяет университетам находить социальных партнёров (НКО, фонды, госучреждения) и организовывать совместные проекты [6].

Меры поддержки включают:

Методическую поддержку. Разработаны методические пособия и рекомендации для вузов по внедрению модуля «Обучение служением» в образовательные программы [9][12].
Грантовую поддержку. Проекты, реализуемые в формате «Обучения служением», могут получать поддержку в рамках грантовых конкурсов, в том числе от Росмолодёжи [11].
Создание площадок для обмена опытом. Проводятся специализированные треки и секции на крупных федеральных форумах, таких как Международный форум гражданского участия #МЫВМЕСТЕ и Добро.Конференция, где участники могут обмениваться лучшими практиками [6].
Информационную поддержку. Программа активно продвигается в СМИ и на государственных платформах для повышения её узнаваемости среди студентов, преподавателей и социальных партнёров [3].

Такой комплексный подход позволяет не только эффективно внедрять программу, но и формировать вокруг неё экосистему, объединяющую образование, некоммерческий сектор и государство для решения общих задач.

Программы и мероприятия

Внедрение «Обучения служением» в российскую образовательную систему сопровождается реализацией целого ряда программ и мероприятий, направленных на поддержку и развитие этого подхода. Центральным элементом является одноимённая федеральная программа, которая предусматривает интеграцию специального модуля в учебные планы вузов и колледжей [7]. Этот модуль позволяет студентам получать зачётные единицы (кредиты) за участие в социальных проектах, которые напрямую связаны с их будущей профессией.

Процесс работы над проектом в рамках программы обычно включает несколько этапов [1]:

Исследование проблемы. Студенты совместно с преподавателем-наставником и представителем социальной организации-партнёра изучают актуальную общественную проблему.
Разработка и реализация проекта. Команда разрабатывает проектное решение и реализует его на практике. Примеры проектов могут быть самыми разнообразными: от создания IT-решений для НКО и проведения юридических консультаций для населения до разработки экологических троп и организации мероприятий для людей с ОВЗ [13][14].
Рефлексия. Участники анализируют полученный опыт, оценивают результаты проекта и свой личный вклад. Этот этап считается ключевым для превращения практической деятельности в осмысленное знание [15].

Важную роль в организации этого процесса играет платформа Добро.РФ, где НКО и государственные учреждения могут размещать свои запросы (проектные задачи), а университеты — находить партнёров для своих студентов [6].

Помимо основной программы, «Обучение служением» поддерживается через крупные всероссийские мероприятия. Например, в рамках Международной Премии #МЫВМЕСТЕ была создана специальная номинация для проектов, реализованных по этой методике [6]. Это позволяет выявлять и поощрять лучшие практики, а также способствует популяризации подхода. Кроме того, на форуме «Сильные идеи для нового времени» были представлены инициативы по созданию международного исследовательского центра «Обучение служением», что свидетельствует о стратегическом значении программы для развития образования и гражданского общества в России [3].

Исследования и аналитика

«Обучение служением» является относительно новым, но активно развивающимся полем для научных исследований в России. Академическое осмысление этого подхода началось задолго до его официального внедрения на государственном уровне. Первые публикации, анализирующие зарубежный опыт и возможности его применения в России, появились более 10 лет назад [15]. Однако всплеск научного интереса пришёлся на 2023 год, что напрямую связано с запуском федеральной программы [16].

Одним из ключевых исследований в этой области является систематический обзор предметного поля, проведённый В.С. Никольским (НИУ ВШЭ). В его работе отмечается, что к моменту государственного вмешательства в некоторых российских вузах уже существовали практики, схожие с «Обучением служением», такие как социальное проектирование и волонтёрство, интегрированное в учебный процесс [15]. Исследование выявило, что существующий массив публикаций носит преимущественно описательный характер, и существует дефицит эмпирических данных, доказывающих эффективность подхода в российских условиях [15][17].

В ходе анализа научной литературы были выделены семь ключевых тем, которые находятся в фокусе исследователей [18]:

Специфика подхода: определение его границ, отличий от волонтёрства и стажировок.
Развитие гражданственности: влияние участия в проектах на формирование активной гражданской позиции.
Применение рефлексивных практик: роль осмысления опыта в личностном и профессиональном росте студентов.
Использование доказательного подхода: необходимость измерения реальных эффектов программы.
Концептуализация: споры вокруг самого термина (встречаются варианты «сервисное обучение», «служение обществу», «обучение действием») [19][4].
Роль внешних партнёров (НКО и госучреждений).
Роль преподавателя в организации и сопровождении проектов.

Исследования также выявили поляризацию практик на этапе становления программы в России. Некоторые проекты смещаются в сторону «обучения без служения», где акцент делается на профессиональных навыках, а социальная значимость отходит на второй план. Другие, наоборот, представляют собой «служение без обучения», где доминирует общественная активность в ущерб академическим целям [20].

Несмотря на имеющиеся вызовы, исследователи сходятся во мнении, что «Обучение служением» обладает огромным потенциалом для комплексного развития личности студента, повышения его мотивации и формирования так называемой «третьей миссии» университета — служения обществу [2][21]. Дальнейшие исследования должны быть направлены на сбор эмпирических данных, изучение долгосрочных эффектов программы и разработку инструментов для оценки её влияния не только на студентов, но и на преподавателей, партнёрские организации и общество в целом [15].

Интересные факты

Хотя в России программа «Обучение служением» на государственном уровне была запущена только в 2023 году, исторические аналоги подобных практик существовали в стране задолго до этого. Например, первые юридические клиники при университетах, где студенты оказывали бесплатную правовую помощь населению, появились ещё в XIX веке. А университетская студенческая больница при МГУ открылась в 1760 году [22].
Согласно опросу, проведённому Всероссийским студенческим проектом «Твой Ход» и Ассоциацией волонтёрских центров в 2023 году, 45% российских студентов знали о программе «Обучение служением» ещё на этапе её пилотного запуска. Самыми важными социальными проблемами, в решение которых молодёжь готова вкладывать свои силы, были названы помощь животным, экология, помощь детям-сиротам и людям с ОВЗ [23].
По данным платформы Добро.РФ, подавляющее большинство волонтёров в России — это молодёжь. Средний возраст добровольца составляет 25 лет. При этом более 35% волонтёров — это подростки до 18 лет, а около 31% — молодёжь в возрасте от 18 до 24 лет [24].
В пилотном этапе программы «Обучение служением» приняли участие более 52 тысяч студентов и 1,3 тысячи преподавателей, которые за первый учебный год реализовали 860 социальных проектов [3].