Туристско-краеведческие объединения учащихся

Статья создана с использованием языковой модели ИИ

Юные участники туристско-краеведческого похода во время выполнения учебно-исследовательского задания на местности

Туристско-краеведческие объединения учащихся — это устойчивые формы детско-юношеских сообществ в общеобразовательных организациях и учреждениях дополнительного образования, использующие туристскую, экскурсионную и краеведческую деятельность как средство обучения, воспитания, социализации и оздоровления детей и подростков в России. Актуальность темы подтверждается стабильно высоким интересом школьников к активным формам познания родного края и результатами федеральных проектов, объединяющих тысячи участников в разных регионах страны. Так, в 2024 году Всероссийский слёт юных туристов собрал в Северной Осетии более 300 ребят из десятков субъектов РФ, показав значимость школьного туризма для воспитания, патриотического образования и пропаганды здорового образа жизни[1][2]. Ключевую методическую и координационную роль в развитии сети туристско-краеведческих объединений играет ФГБОУ ДО «Федеральный центр детско-юношеского туризма и краеведения» (ФЦДЮТиК), ведущий федеральный оператор, обеспечивающий программы, мероприятия и нормативно-методическую поддержку для педагогов и обучающихся[3]. Важной особенностью таких объединений является сочетание практикоориентированных занятий (топография, ориентирование, техника безопасности, организация быта в походе) с исследовательской работой (экологическое, историческое, этнографическое и военно-историческое краеведение) и социально-проектной активностью, что соответствует целям воспитания и дополнительного образования, закреплённым федеральным законодательством[4][5]. В современной России туристско-краеведческие объединения активно интегрируются в национальные проекты и молодёжные программы (включая образовательные путешествия и межрегиональную мобильность), что усиливает их вклад в достижение целей воспитания, просвещения, формирования гражданской идентичности и развитие внутреннего туризма[6][7][8].

Определение и задачи

Туристско-краеведческое объединение учащихся — это образовательное сообщество школьников и педагогов, организованное при школе, центре детско-юношеского туризма, дворце творчества или ином учреждении дополнительного образования, реализующее дополнительные общеобразовательные общеразвивающие программы туристско-краеведческой направленности. Его деятельность строится на сочетании учебных занятий и практики: тренировок по ориентированию, технике пешеходного и водного туризма, отработке безопасности, правилах поведения в природе, а также на исследовательских заданиях по краеведению и образовательных экскурсиях. Содержательные ориентиры и ожидаемые результаты таких программ определяются нормами федерального законодательства об образовании (в том числе задачами дополнительного образования детей и взрослых) и актуальным порядком организации дополнительного образования, который устанавливает требования к качеству, доступности и безопасности образовательного процесса[4][5. К базовым задачам относятся: укрепление физического и психического здоровья обучающихся, формирование культуры безопасного поведения, развитие навыков командной работы, воспитание патриотизма и бережного отношения к природе, профориентация и формирование умений исследовательской и проектной деятельности в условиях реальной местности[5 [2]. Как правило, объединения используют ступенчатые программы от начального уровня к углублённому, включая учебно-тренировочные сборы и походы различной категории сложности, что способствует устойчивому личностному росту школьников и их социальной интеграции через участие в движении юных туристов[3]. В структуре деятельности важную роль играет система маршрутно-квалификационных комиссий (МКК) — экспертных органов, сопровождающих подготовку, выпуск на маршрут и зачёт туристского опыта у детских групп, что повышает безопасность и методическую выверенность походов[9]. Поддержка участия в межрегиональных поездках и мероприятиях дополняется мерами молодёжной политики и федеральными инициативами, обеспечивающими доступность образовательных путешествий для школьников и молодёжи[6] [7][10].

История и развитие

Государственные основы работы с юными туристами и краеведами в России сложились ещё в начале XX века; в 1918 году возникли организационные структуры, которые со временем определили общегосударственное развитие туристско-краеведческого движения в школе и системе внешкольного образования. Современный Федеральный центр детско-юношеского туризма и краеведения унаследовал и развил эти традиции в виде педагогически обоснованных программ, методик и всероссийских мероприятий, ориентированных на многопрофильное развитие обучающихся[11][3]. К концу XX — началу XXI века в большинстве субъектов РФ сформировались региональные центры и станции юных туристов, клубы и школьные объединения, открылись профильные лагеря и краеведческие экспедиции, что стало базисом для массового вовлечения школьников в спортивно-оздоровительный и познавательный туризм[12]. Цифровизация 2010–2020-х годов усилила федеральную координацию: создана единая информационная платформ, на которой аккумулируется нормативно-методическая база, объявления о мероприятиях, каталоги площадок для детского отдыха и профильных смен[3][13]. Одновременно рос масштаб всероссийских мероприятий: туристские слёты, соревнования по туристскому многоборью, краеведческие конференции и полевые лагеря стали регулярными, поддерживая преемственность поколений и формируя у школьников устойчивую мотивацию к познанию своей страны[14][15]. С 2020-х годов турклубы школьников активно встроены в национальные и молодёжные проекты, что расширило спектр образовательных путешествий, межрегиональных связей и проектной деятельности, усилило кадровую поддержку педагогов и закрепило ориентир на безопасность, качество и доступность[6][7][8].

Законодательная база

Правовые основы деятельности туристско-краеведческих объединений учащихся определяются Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» и подзаконными актами Минпросвещения России. Статья 75 Закона № 273-ФЗ закрепляет цели и задачи дополнительного образования детей и взрослых: развитие творческих способностей, удовлетворение индивидуальных образовательных потребностей, формирование культуры здорового и безопасного образа жизни, укрепление здоровья, а также организацию свободного времени обучающихся; эти положения прямо коррелируют с содержанием туристско-краеведческих программ и практик[4]. Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам установлен приказом Минпросвещения России от 27.07.2022 № 629 (взамен прежнего приказа № 196), который определяет требования к структуре программ, условиям реализации, учёту особенностей обучающихся с ОВЗ, а также к обеспечению безопасности и кадрового сопровождения[5]. Молодёжная составляющая туристско-краеведческой активности поддерживается Федеральным законом от 30.12.2020 № 489-ФЗ «О молодёжной политике в Российской Федерации», закрепляющим цели, принципы, направления и формы реализации молодёжной политики, включая создание условий для самореализации, личностного развития и участия молодёжи в общественной жизни, что непосредственно связано с образовательными путешествиями и социальным проектированием[6]. Реализация потенциала школьного туризма интегрирована с национальным проектом «Туризм и индустрия гостеприимства», предполагающим повышение доступности туристских услуг и развитие инфраструктуры, что создаёт условия для расширения географии и качества образовательных маршрутов для детей и молодёжи[7]. Дополнительно на уровне методического обеспечения применяется система маршрутно-квалификационных комиссий (МКК) для детско-юношеского туризма, поддержанная соответствующими положениями и разъяснениями (включая материалы по организации МКК в образовательных организациях и методические рекомендации по работе комиссий)[9][16].

Организации поддержки

Федеральный центр детско-юношеского туризма и краеведения (ФЦДЮТиК) — головная организация федерального уровня, координирующая туристско-краеведческую, экскурсионную и исследовательскую деятельность обучающихся; центр формирует нормативно-методическую базу, проводит всероссийские мероприятия, обучает педагогов и аккумулирует информацию о профильных программах и площадках[3]. На уровне субъектов РФ действуют региональные центры и объединения (например, Региональный центр детско-юношеского туризма, спорта и краеведения Мурманской области на базе Дворца детского и юношеского творчества «Лапландия»), выполняющие функции организационно-методических опорных площадок и операторов массовых соревнований, слётов, экспедиций и конференций[12]. Важнейшими партнёрами в развитии образовательного туризма для школьников стали Минпросвещения России и Агентство стратегических инициатив (АСИ), запустившие международную программу «Классная страна», интегрирующую путешествия в учебный процесс и объединяющую региональные команды педагогов, учащихся, властей и турбизнеса[17][18][10]. Молодёжное измерение межрегиональной мобильности и просветительских поездок усиливает программа Росмолодёжи «Больше, чем путешествие», входящая в экосистему федерального ведомства и реализуемая при поддержке «Движения первых», Президентской платформы «Россия – страна возможностей», Минкультуры, Минпросвещения и других институтов[8 [19]. В совокупности эта инфраструктура обеспечивает преемственность, доступность и безопасность туристско-краеведческой деятельности школьников, расширяя спектр образовательных маршрутов, полевых практик, исследовательских проектов и социальных инициатив[3][7].

Социальная политика и меры поддержки

Развитие туристско-краеведческих объединений учащихся тесно связано с государственной молодёжной и образовательной политикой, направленной на создание условий для самореализации и всестороннего развития детей и молодёжи. Федеральный закон № 489-ФЗ фиксирует цели и формы реализации молодёжной политики, в числе которых поддержка общественных инициатив, добровольчества, просвещения и просоциальной активности, что включает образовательные поездки и проектную деятельность в туристско-краеведческом формате[6. Национальный проект «Туризм и индустрия гостеприимства» предусматривает повышение доступности туристских услуг и развитие инфраструктуры, создавая основу для новых школьных маршрутов, межрегиональных слётов и расширения географии образовательного туризма для детей и молодёжи[7]. В рамках просветительско-воспитательного блока особое место заняли «Классная страна» (АСИ и Минпросвещения), обеспечивающая методическую и проектную поддержку школам, и «Больше, чем путешествие» (Росмолодёжь), благодаря которой свыше 290 тысяч молодых людей уже совершили познавательные поездки по России с погружением в достижения регионов, университетов и предприятий, а также с выполнением социальных проектов[18][8]. Эти инициативы усиливают кадровые и ресурсные возможности школьных объединений, предоставляют педагогам и организаторам доступ к обучающим материалам, а обучающимся — к маршрутам, конкурсам, грантовым и волонтёрским возможностям, соответствующим задачам воспитания и профориентации[17] [19]. На операционном уровне безопасность школьных походов и экспедиций обеспечивается через систему МКК, локальные регламенты образовательных организаций и использование федеральной методической базы, что позволяет масштабировать практики без снижения стандартов качества и безопасности[9][16].

Программы и мероприятия

Содержание и календарь деятельности туристско-краеведческих объединений выстраиваются вокруг многоуровневых образовательных программ и всероссийских событий, среди которых ключевое место занимает Всероссийский слёт юных туристов. В 2024 году финал слёта проходил в Республике Северная Осетия — Алания, объединив команды из многих регионов; участники прошли пешеходные маршруты с выполнением краеведческих заданий, защитили отчёты и приняли участие в конкурсной программе, что соответствует формату сочетания спортивно-туристской и исследовательской практики[14][1][15]. Системообразующими элементами подготовки являются учебно-тренировочные занятия (техника туризма, ориентирование, топография, первая помощь), тренировочные походы выходного дня и многодневные маршруты с защитой краеведческого исследования, а также участие в соревнованиях по туристскому многоборью, что отражено в типовых программах дополнительного образования[20]. Важнейший механизм обеспечения качества и безопасности — работа МКК, которые сопровождают детские группы на этапе планирования (подбор района, маршрута, графика, состава с учётом опыта), выпуска на маршрут и зачёта по итогу похода, опираясь на утверждённые формы маршрутных документов и методические рекомендации[9][16]. На федеральном уровне дополнительно действуют образовательные и профориентационные форматы, такие как «Классная страна» (создание и апробация школьных маршрутов, обучение педагогов, межрегиональные обмены) и «Больше, чем путешествие» (поездки, посещение производств и университетов, социальное проектирование), которые расширяют «горизонт событий» школьных туристско-краеведческих объединений[18][10][8]. Событийная инфраструктура поддерживается федеральными и региональными центрами, профильными площадками и лагерями, сведения о которых аккумулируются на единой платформе ФЦДЮТиК, включая каталог лагерей и профильных смен, что облегчает планирование и тиражирование лучших практик[3][13].

Исследования и аналитика

Верифицируемые результаты участия школьников в туристско-краеведческих программах проявляются в росте уровня физической подготовки, навыков безопасного поведения, умений ориентироваться в природной и социальной среде, а также в готовности к самостоятельной исследовательской работе, что подтверждается конкурсными и полевыми форматами всероссийских мероприятий. Регулярные всероссийские слёты и конференции позволяют оценивать динамику вовлечённости и качество исследовательских проектов, демонстрируя широкую географию участников и межрегиональную коллаборацию образовательных организаций[1][2]. В цифровой среде ФЦДЮТиК публикуются регламенты, методические материалы, а также данные о профильных лагерях и программах — это позволяет выстраивать сопоставимые метрики по охвату, географии, направлениям (экология, история, этнография, спортивный туризм) и обеспечивать прозрачность для родителей и педагогов[3][13]. По линиям молодёжной политики существенный аналитический вклад дают проекты Росмолодёжи и АСИ: «Больше, чем путешествие» отражает массовый формат просветительских поездок (свыше 290 тыс. участников), а «Классная страна» — концентрат образовательных маршрутов, интегрируемых в учебный процесс, с тиражированием практик, повышением квалификации педагогов и экспертной оценкой программ [8][21][18]. В частности, по итогам 2024/2025 учебного года «Классная страна» собрала тысячи участников, представив свыше сотни образовательных маршрутов для детей и молодёжи и подтвердив востребованность образовательного туризма как инструмента обучения и воспитания на межрегиональных примерах[21].

Интересные факты

Истоки организованного школьного туризма и краеведения на государственном уровне восходят к 1918 году; именно тогда были заложены институциональные основы, которые привели к формированию современной федеральной сети центров и объединений юных туристов в России[11].
В 2024 году во время Всероссийского слёта юных туристов в Северной Осетии прошла первая полевая туристско-краеведческая сессия по школьному научно-познавательному туризму «Туристскими тропами к познанию Родины», где юные исследователи из десятков регионов представили маршруты и проекты[14].
«Классная страна» в 2024/2025 учебном году получила международный статус, объединив участников из стран БРИКС+, а эксперты отметили её вклад в формирование модели образовательного туризма для школьников и молодёжи с интеграцией в учебный процесс[21].
Программа Росмолодёжи «Больше, чем путешествие» стала частью экосистемы нацпроекта «Молодёжь и дети», а совокупный охват — сотни тысяч молодых граждан, которые знакомятся с регионами, предприятиями, вузами и создают собственные социальные проекты в поездках[8].